SEÑALES DE ALERTA

El desarrollo de la atención sigue un proceso que avanza con el crecimiento del niño. De todos modos, las señales a las que hay que prestar atención son:
Tareas escolares realizadas de manera superficial, de modo qeu acaban presentando errores por descuido.
Dificultad para mantener la atención en las tareas.
Parece distraído cuando sse le habla.
Dejar las tareas sin finalizar.
Dificultad para establecer orden en las tareas.
Rechazo a tareas que requieran un esfuerzo mental sostenido.
Pérdida de objetos necesarios para la realización de las tareas.
Distracción ante estímulos irrelevantes.
Descuido en las actividades diarias.

ATENCIÓN

La atención es un estado de alerta en el que se seleccionan los estímulos importantes para llevar a cabo una acción. Nos permite aprender, memorizar, comunicarnos, movernos y también controlar nuestra conducta.
Existen varios tipos, que pueden trabajarse en el aula hasta el final de la adolescencia:
Atención selectiva: filtrado y selección de los estímulos relevantes, por lo que aumenta la concentración y la velocidad de procesamiento.

• Asociación visual de objetos
• Diferencias / errores. 
• Localización rápida de datos. 
• Discriminación de elementos sonoros.

Atención sostenida: mantenimiento de respuesta adecuada durante un periodo prolongado de tiempo.

• Copia de textos o dibujos. 
• Corrección de tareas entre compañero. 
• Seguimiento auditivo de cuentos. 
• Lectura colectiva. 
• Trabajos manuales

Atención dividida: capacidad para seleccionar más de una información para llevar a cabo varias tareas a la vez con eficacia.

• Instrucciones escritas o habladas para hacer algo al mismo tiempo. 
• Explicar lo que se hace mientras se hace. 
• Comparar la información auditiva con la visual. 

Atención, procesamiento de la información visual y funciones ejecutivas

Ante una determinada tarea:
ATENCIÓN: el alumno debe ser capaz de centrarse, mantenerse en la tarea y seleccionar la información relevante.
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN VISUAL: distinguir los símbolos (letras y números), colocarlos adecuadamente...
FUNCIONES EJECUTIVAS: planificar los pasos para la resolución del problema, inhibir estímulos no relevantes.

• 
  

EVALUACIÓN DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

Hay dificultad de aprendizaje si se cumplen los puntos:
1. Bajo rendimiento académico.
2. Déficit en aprendizajes básicos (lenguaje, escritura, matemáticas).
3. Dificultades en la eficacia del aprendizaje (ritmo, estrategias). 
4. Déficit en procesos psicológicos básicos (atención, memoria, procesamiento lingüístico, metacognición).
5. Ausencia de discapacidad intelectual y /o sensorial, problemas emocionales o instrucción adecuada.